Développement Cognitif
Apprentissage et éducation
Apprentissage et Education
Chez les enfants diagnostiqués avec le syndrome de Chung-Jansen, le processus d’apprentissage est plus difficile que chez les enfants « neurotypiques », en raison de problèmes d’ attention et de traitement des stimuli. L’accent doit parfois être mis sur « l’apprentissage à apprendre »
Pour ces enfants, il est très bénéfique de répéter les instructions plusieurs fois et de diviser les tâches importantes en plusieurs sous-tâches plus petites afin de garder une vue d’ensemble de la situation. Cela aidera l’enfant à comprendre le résultat attendu. En général, les enfants atteints du syndrome de Chung-Jansen ont de bonnes capacités verbales, mais l’exécution des tâches peut s’avérer difficile. Par conséquent, supposer que l’enfant comprend une instruction alors qu’il ne la comprend pas est un piège connu.
En cas de diagnostic précoce, la méthode d’apprentissage par étapes peut être appliquée dès le plus jeune âge. Les spécialistes en accompagnement ambulatoire peuvent éduquer et aider les parents dans l’accompagnement de l’enfant grâce à des supports adaptés à son développement.
L’importance d’un diagnostic précoce est également liée au choix de l’éducation. Bien que certains enfants diagnostiqués avec le syndrome de Chung-Jansen suivent un enseignement classique (souvent avec un soutien supplémentaire), beaucoup d’autres bénéficient d’une éducation spécialisée, plus adaptée aux handicaps physiques et/ou d’apprentissage associés au syndrome.
Généralement, avant même qu’un enfant n’entre à l’école maternelle, plusieurs alternatives existent. L’une d’elles consiste à organiser des groupes de jeunes enfants affiliés à des centres de rééducation. Ces groupes proposent un large éventail de thérapies dans différents domaines du développement. On parle parfois de groupes thérapeutiques pour jeunes enfants.
Alternativement, l’enfant peut être orienté vers une structure spécialisée (ex. CAMSP ou CMPP) où son développement sera évalué et stimulé afin de déterminer le type d’éducation le plus adapté. Les enfants peuvent généralement rester dans cet environnement jusqu’à l’âge de sept ans (cette alternative n’existe pas dans certains pays).
En France il existe de nombreuses options de soutient (ex. aide humaine (AESH) individuelle ou mutualisé, aide financière (AEEH)) et/ou de parcours éducatifs spécialisée (ex. ULIS, UEM, IME, SESSAD) pour les enfants en situation de handicap. Pour vous informer et avoir accès a ces options, vous devrez remplir une demande auprès de la MDPH de votre département. Plus d’infos sur https://www.service-public.gouv.fr/particuliers/vosdroits/F24610.
Un GEVA-Sco vous sera également demandé. Rapprochez-vous de votre école qui vous guidera vers l’enseignant référent de votre secteur. Il se chargera d’organiser une réunion avec vous et tous les acteurs thérapeutiques et éducatifs de votre enfant, afin de compléter le GEVA-Sco et de le transmettre à la MDPH.
Âge 3-5 ans
Le plus souvent votre enfant pourra suivre un enseignement régulier en maternelle, avec ou sans AESH. Dans certaines régions il existe L’UEM qui est une Unité d’Enseignement en Maternelle (appelée parfois UEMA – Unité d’Enseignement en Maternelle Autisme) pour accueillir les enfants atteint du TSA. Il s’agit d’un enseignement spécialisé dans lequel des interventions pédagogiques, éducatives et thérapeutiques sont proposées. Ces actions, supervisées au sein de l’établissement scolaire, sont coordonnées par l’Éducation nationale et le médico-social. Plus d’infos sur https://ecole-et-handicap.fr/dispositifs-daccueil/les-uem-unites-enseignement-en-maternelle/
Âge 6-18 ans
Il est possible de suivre un parcours éducatif régulier, avec ou sans AESH, en école primaire, collège ou lycée. Il existe également un nombre important d’options spécialisées, telle que :
- SESSAD (Service d’Éducation Spéciale et de Soins A Domicile) a pour fonction de soutenir l’intégration sociale et scolaire d’un enfant ou d’un adolescent, et de lui permettre d’acquérir une certaine autonomie par un soutien éducatif, pédagogique et thérapeutique spécialisé.
- ULIS (Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire) qui ont pour objectif de promouvoir l’inclusion et l’intégration de l’enfant en situation de handicap au sein des écoles primaires avec une pédagogie adaptée à leurs besoins.
- IME (Instituts Médico-Éducatifs), sont des établissements qui accueillent les enfants et adolescents présentant une déficience intellectuelle liée à des troubles de la personnalité, de la communication ou des troubles moteurs ou sensoriels.
- ITEP (Institution Thérapeutique Éducative et Pédagogique), sont des établissements spécialisés dans les troubles de comportements perturbant gravement la socialisation et l’accès aux apprentissages.
Plus d’infos sur https://www.education.gouv.fr/la-scolarisation-des-eleves-en-situation-de-handicap-1022